Лекции по педагогике: педагог и педпгогический процесс. (философский факультет)

Автор: Консультант по философии | 03 Апр 2009

Педагогика : педагог и педагогический процесс.
Педагогика – наука о возможных, наиболее благоприятных, способах решения пед-ких задач. воспитание – это вооружение глаз людей очками. Это и освобождение, отметение мусора, червей, которые хотят прикоснуться к человеку.
Все это функции педагога. И это, собственно говоря, распознавание способностей, а затем содействие их правильному созреванию и развитию. Поэтому педагогический процесс включает в себя много разных сторон и действий. Среди них, например, развитие, формирование, социализация, образование, воспитание, перевоспитание, обучение, научение, просвещение. Это всего лишь небольшой перечень процессов, который выступает в качестве задачи педагогической деятельности. Это непрерывный процесс. Главное, конечно, взращивать и приводить все силы человека в гармоническое соотношение. Понятно, что центральной фигурой всех этих процессов выступает педагог. Он д.б. усердным, бескорыстным, авторитетом. педагог несет соц. Ответственность, поэтому необходим профессионализм. Естественно, эффективно и качественно эту миссию может выполнить лишь профессионал. Профессионал – это человек, способный и умеющий выполнять специализированную деятельность по обучению, воспитанию детей. Говоря о профессионализме педагога, его стремлении им стать, следует учитывать неразрывную связь двух моментов. Первое – индивидуальные, личностные качества, которыми должен обладать каждый, кто вступает на эту стезю. Второе – надындивидуальные требования, то есть те требования, которые выдвигаются к педагогу, его работе со стороны общества. Профессионализм невозможен без знания и практического использования педагогической технологии. педагогическая технология – система четко продуманных, последовательно отобранных способов, применение которых ведет к наилучшему результату. Одного ее знания не достаточно, это лишь содержание пед-кой деятельности, а необходима форма – искусство деятельности. НО невозможно создать единый справочник, единую технологию с готовыми советами и рекомендациями на все случаи жизни следовательно, необходим свой опыт, творчество, поэтому педагогическая технология дополняется педагогическим искусством, искусством осуществления образовательных процессов. Иначе говоря, технология и искусство это две стороны педагогической профессиональности человека. Образовательный процесс настолько динамичен, настолько изменчив, что нельзя однажды и навсегда освоить все секреты педагогического трудам. То, что действовало сегодня, завтра может оказаться недостаточным или даже непригодным. По этой причине педагогическая деятельность является творческой, а учитель – рефлектирующим профессионалом, непрерывно анализирующего свою работу.
Профессионал же стремится работать в сфере сущностей, а не явлений. И на уровне педагогической технологии профессионал наблюдает переход от сущности первого рода к сущности второго рода, третьего рода и т.д. Поэтому его определение всегда фиксирующее, четко фиксирует какую-то сторону, выявляя главное, существенное. У профессионала большой охват связей, нет абсолютизаций единичного и особенного. Он будет не указывать родителям ребенка, а советовать, пытаться мобилизовать их на какое-то действие. Это скорее сопереживающее отношение. Как правило, профессионал базируется на всей системе теоретического знания и в меньшей мере полагается на массовое, обыденное. Настоящий педагог – это такой человек, который может быть устремлен поверх и помимо конкретной ситуации. Конечно, он воспринимает эту ситуацию, она на него воздействует, но профессионал как бы выходит за пределы этой ситуации, видит ее немножко шире, глубже. Он привлекает опыт других людей, опыт науки.
Профессионал должен следовать определенным принципам в своей профессии. Самый главный принцип такой же как и у врачей не навреди. То есть любое действие или бездействие не должно причинять физический или духовный вред воспитаннику. Мы не можем считать педагогом человека, который учит и воспитывает со злом, злым умыслом. Еще одним важным принципом, которому должен следовать педагог, является любовь к своему делу, а также любовь к ученику.
Необходимы: любовь к делу, ученикам, широкая эрудиция, мировоззрение, гражд. позиция, нравств. Качества, предрасположенность.
[Типы культур:
- посфигуративный (учатся у предшественников),
- конфигуративный ( --- у современников),
- префигуративныйобраз старшего поколения не довлеет над младшими, XXвек, век информ. технологий, необходимо спасти детей от хаоса информации.
- сейчас: отношения сотрудничества, взаиморегуляция равных…]